不做人力好多年了，回頭看看人力那些事，加之這段時間對在線教育做了點研究，偶有感觸，隨筆寫下：

　　先說說企業(yè)培訓(xùn)工作存在的問題。企業(yè)目前培訓(xùn)的現(xiàn)狀可以概括為以下四個方面：課程不實用，講師不專業(yè)，學(xué)習(xí)資料不豐富，培訓(xùn)成本高昂。但道理說起來簡單，想做好確實不容易，你要開發(fā)實用的課程，那得有資深人員來吧，還得下點真功夫，人力給的那點開發(fā)費人家根本看不上啊，還不如去開發(fā)兩個客戶呢。自己公司培養(yǎng)講師，難度也比較大，肚子里有點東西的不見得能講出來，能講出來的不見得愿意講。至于學(xué)習(xí)資料，能夠做到犯過的錯誤不再犯的公司那是鳳毛麟角了，企業(yè)總是重復(fù)著昨天的故事，就是沒有點兒長進。一年下來培訓(xùn)費用花了不少，效果欠佳。由此看來，光利用企業(yè)內(nèi)部資源做好培訓(xùn)確實很難，尤其是規(guī)模不大的公司。

　　自從做運營之后，一直跟老板研究電商的模式，腦子里自然有了些互聯(lián)網(wǎng)思維。那么如何抓住移動互聯(lián)網(wǎng)這個契機利用互聯(lián)網(wǎng)思維做好培訓(xùn)呢，輪廓逐漸清晰起來。有人把2014年概括為三個關(guān)鍵詞：移動、碎片化、sns.利用碎片化的時間來學(xué)習(xí)成為這個時代的趨勢，你無法規(guī)避，只能適應(yīng)。人們可以隨時隨地的學(xué)習(xí)交流，人們之間的關(guān)系更多的體現(xiàn)為社群，物以類聚，人以群分，將在移動互聯(lián)網(wǎng)時代特征更加明顯。在線教育開始浮現(xiàn)在我的腦海里，我開始研究國內(nèi)的在線教育平臺，百度的傳課，網(wǎng)易的公開課算是國內(nèi)做得不錯的在線教育平臺，但沒有順應(yīng)時代的趨勢，領(lǐng)域不夠垂直，不夠垂直就無法做社群，這個是天生的缺陷，沒有交互，形不成圈子，就無法做到利用社群做好資源整合和問題的解決。這點我更看好慧科教育做的開課吧，垂直的it領(lǐng)域。當(dāng)然國外的udemy， coursera，做綜合的在線教育平臺也做得不錯，但這似乎與我們這些企業(yè)無關(guān)了，我們不能像他們那樣去燒錢。

　　研究差不多了，準備自己動手了。我們準備做一個手機端的移動在線教育app，起了個名字“易單微課”。做垂直外貿(mào)領(lǐng)域，做社群是關(guān)鍵，首先解決如何把人聚起來的問題，那就倒逼這個社群對成員要有價值。

　　第一層價值：定義為做搬運工和過濾器

　　互聯(lián)網(wǎng)時代是個信息大爆炸的時代，信息泛濫。找到你想要的東西要去很多地方，論壇、微博、微信、網(wǎng)站，花很多時間和精力才能找到。正如凱文凱利所說：每一種充裕都將創(chuàng)造出一種新的匱乏，免費經(jīng)濟將派生出很多稀缺性。我們替大家把資料收集并分類整理并過濾掉垃圾資料，來到這樣的平臺，一看就是干凈的清爽的學(xué)習(xí)社區(qū)，所有東西為你精心挑選和準備。比如來我的管理頻道，你就可以看到所有馬云、柳傳志、雷軍、周鴻祎等等的所有視頻，給你整理好了，每天更新。

　　第二層價值：是利用碎片化的時間隨時隨地的學(xué)習(xí)

　　移動互聯(lián)網(wǎng)時代最大的特點就是生活和空間被高度碎片化，你可以在會議開始之前利用一分鐘學(xué)習(xí)一個很好的案例，你可以在沙發(fā)上利用半小時時間觀看某個大佬的一次演講。

　　第三層價值：打造一個開放、免費、共享的外貿(mào)社區(qū)，把天下所有的外貿(mào)精英聚在平臺上，解決一個企業(yè)講師資源有限的問題

　　人人可以在里面做老師，做學(xué)生。把我們發(fā)生的案例及時上傳給平臺，分享給大家，當(dāng)然，如果你喜歡可以免費，也可以收取讀者1角錢，全憑你了。所有的案例和視頻以社交化的方式來產(chǎn)生，通過分散的合作來完成，社群的每一個老師都是零成本隱性雇傭。

　　第四層價值：資源整合，問題解決

　　我們將學(xué)習(xí)分為三個層次：teaching， coaching， mentoring. 第一個層次為知識的講授，第二個層次為技能的訓(xùn)練。前兩個層面還是術(shù)方面的東西。第三個層次為道方面的東西了，就是點化、點撥了。在這個平臺上我們可以幫助尋找自己職場的老師、教練和導(dǎo)師，當(dāng)時想了一個比較牛逼的口號：加入社群，讓您的事業(yè)沒有難題。這點目前還沒有做到。

　　第五層價值：用大數(shù)據(jù)挖掘培訓(xùn)需

　　通過平臺可以觀察到會員點擊了哪些案例和視頻，做了哪些評論和回復(fù)，通過會員的學(xué)習(xí)軌跡我們可以清晰的把握住培訓(xùn)的需求，用于改進我們的培訓(xùn)課程。以往的培訓(xùn)需求問卷調(diào)查過時了，學(xué)員說出來的往往和想的已經(jīng)不一樣的，通過平臺的數(shù)據(jù)挖掘我們可以做到比會員自身更加了解他自己。